Маленькие дети в низкой

Недавние публичные дебаты сосредоточили внимание на математических путях K-12. Но меньше внимания уделяется тому, какие математические навыки нужны учащимся в раннем возрасте, прежде всего, чтобы подготовить их к начальной школе.

Для ранних учеников знакомство с математическими понятиями может зависеть от экономического положения их семьи или связанных с ним факторов, например, имеют ли их родители высшее образование. Вот почему одна группа исследователей спросила, что можно сделать, чтобы сократить дистанцию ​​в когнитивном развитии, которая открывается между детьми из семей с высоким и низким доходом, что, по их мнению, является переломным моментом в равенстве возможностей.

В результате рандомизированного контролируемого исследования «Повышение математического взаимодействия родителей и детей и математических навыков детей дошкольного возраста» была предпринята попытка повысить математические навыки детей в возрасте от 3 до 5 лет в Чикаго. Эти 758 учеников, которые были зачислены в программы Head Start или другие субсидируемые государством дошкольные учреждения, были из семей с низким доходом. Участники исследования были разделены на группы, которые получили разные учебные материалы. Некоторым родителям исследователи загружали планшеты с проверенными приложениями, предназначенными для обучения математическим навыкам, а затем передавали их семьям и уходили на шесть месяцев, говорит Ариэль Калил, профессор Школы государственной политики Харриса при Чикагском университете и директор Центра человеческого потенциала и государственной политики. Некоторые родители получили аналоговые игры, предназначенные для развития математических навыков, а другие получили сборник рассказов. Исследователи разослали некоторым родителям текстовые напоминания о необходимости использовать полученные материалы.

Результат? Некоторые из них сработали очень хорошо. В конце первоначального лечения, которое продолжалось 12 недель, отмеченного эффекта не наблюдалось. Но когда исследователи вернулись шесть месяцев спустя, дети, которые использовали приложения, увидели улучшение математических навыков на 0,2 стандартного отклонения, согласно отчету — улучшение, большее, чем студенты обычно видят после одного года обучения по программе Head Start. Группы, которым были предоставлены аналоговые игры и родительские сообщения, также увидели улучшения.

Другой результат: девочки получили больший прирост навыков от планшетов, чем мальчики. Вероятно, это связано с тем фактом, что девочки в целом развиваются быстрее и могут быть способны к саморегуляции в более молодые годы, предполагает Калил.

Но был еще один неожиданный вывод.

Цифровые инструменты облегчают взаимодействие родителей и детей, говорит Калил в интервью, делая времяпровождение более увлекательным и эффективным, а в целом — лучше.

В своей работе, изучающей различия в когнитивном развитии между ранними учениками из семей с низким доходом и их сверстниками с высоким доходом, Калил заметила, что результаты больше зависят от родителей, чем от учеников. По ее словам, чтобы улучшить обучение детей, необходимо либо увеличить количество времени, которое родители проводят со своими детьми, либо сделать сам процесс обучения более эффективным.

Хотя родители обычно читают своим детям сказки на ночь, они реже решают уравнения перед сном. Калил приступил к этому конкретному исследованию, полагая, что невозможно резко увеличить количество времени, которое родители посвящают привитию математических навыков. Но в этом последнем исследовании родители сообщили, что проводят больше времени со своими детьми по математике, отчасти благодаря приложениям — «к нашему большому удивлению и большому интересу», — говорит Калил.

Короче говоря, хотя исследователи думали, что они готовят приложения, которые заменят родителей, на самом деле они готовили технические инструменты, дополняющие усилия родителей.

К детскому саду маленькие дети должны освоить довольно много математических навыков. Это включает в себя умение считать, понимание различий в количествах и умение измерять вещи. Им также необходимо иметь некоторое представление о формах, пространственных отношениях и закономерностях.

То, насколько хорошо их молодым умам удалось уловить эти концепции, предсказывает, добьются ли они успеха в своей академической карьере. В немалой степени это связано с тем, что существует тесная связь между этими навыками и способностями к математике и чтению в более позднем возрасте.